한 교재 저자가 출판 전에 유사분열 그림을 다섯 번 다시 그렸다. 과학이 틀려서가 아니라 — 매번 맞았다. 출판사 편집자가 계속 반려했다: 세포 색이 두 페이지 전 그림과 안 맞고, 화살표 스타일이 12장의 감수분열 그림과 다르며, 학생이 시각 언어를 두 번 배워야 한다는 이유로.
이게 교재 삽화의 진짜 비용이다. 논문 그림은 혼자 존재한다; 교재 그림은 다른 스무 장의 그림과 함께 살아야 하며, 세 판본과 두 언어에 걸쳐, 같은 개념을 같은 방식으로 가르쳐야 한다. AI는 그리기 비용을 낮추지만 일관성 유지 비용은 낮추지 않는다. 이 가이드는 둘 다 통제하는 방법이다.
교재 그림이 거부당하는 흔한 실수
- 모든 그림을 논문 그림처럼 다룸. 논문 그림은 결과를 증명; 교재 그림은 개념을 가르친다. 리뷰어에게 맞는 밀도는 2학년생을 압도한다.
- 챕터 간 스타일 시트 없음. 3장의 세포 A가 파랑, 9장은 초록 — 학생은 다른 세포라고 생각한다. 팔레트와 아이콘 세트를 한 번 정하고 고수하라.
- 정의를 이미지에 욱여넣음. 긴 레이블은 그림을 용어집으로 만든다. 정의는 주변 문단이나 캡션에.
- 커리큘럼 수준을 무시한 일반 AI 만화. 고등학교 생물에 적당한 그림은 대학원 세포생물학 챕터에는 너무 단순하다. 학년 수준을 프롬프트에 명시하라.
- 편집 가능한 출력 없음. 번역판은 레이블을 교체해야 한다 — 독일어, 스페인어, 중국어 간체 — SVG만 가능하고 평탄화 래스터로는 안 된다.
나쁜 프롬프트 vs. 더 나은 프롬프트
유사분열 챕터 그림의 실제 비교:
너무 짧음 — 일반적이고 커리큘럼 밖의 만화:
Make a textbook illustration of mitosis.재구조화 — 챕터에 맞는 그림:
