教科書イラストと医療インフォグラフィックは、一見別の仕事に見えます——一方は教科書の章に挿入され、もう一方は病院の壁や患者向け資料に使われます。しかし両者には同じ難所があります：読者は専門知識を持たず、ラベルが一つ抜けたり詳細が一つ間違うだけで、誤解が現場で起きるということ。
この記事ではこの 2 つを併せて扱います。理由は、両者が同じ設計論理を共有しているからです——科学的正確性を保ちながら、複雑な概念を非専門家が読み切れる視覚に落とし込む。プロンプトテンプレートと FAQ は記事末にまとめてあります。
1. 論文 Figure との根本的な違い
論文用の Figure を作った経験があると、まずその設計言語を流用しようとします。たいてい失敗します——情報密度が高すぎ、専門用語が多すぎ、学生や患者にはハードルが高すぎる。
3 つの軸での違い：
| 観点 | 論文 Figure | 教科書イラスト・医療インフォグラフィック |
|---|---|---|
| 読者の前提知識 | 同分野研究者、専門用語に通じている | 学生・患者・一般市民、ほぼゼロ知識 |
| 閲読条件 | 机に座って繰り返し読める | 教室で一瞥、廊下で流し見、スマホでスワイプ |
| 誤りのコスト | 査読者にリジェクトされる | 学生が誤った概念を学ぶ・患者が指示を誤解する |
| 情報密度 | 高 | 低（一枚あたり最大 1〜2 概念） |
| スタイル | 厳密・グレー基調・専門的 | 親しみやすく・暖色寄り・誘導的 |
この 3 軸の違いを理解してから、以下の 2 セクションが意味を持ちます。
2. 教科書イラスト：概念を覚えてもらう、詰め込みではない
最もありがちな失敗モードは「教科書思考」——一つの章のすべての概念を一枚の図に押し込む。学生は密集した矢印とラベルの壁を見るだけで、何も覚えません。
逆に考えるべきです：一枚の教科書イラストは、最大でも一つの中核概念しか担わない。一節に 3 概念あれば 3 枚作る。「章のまとめ図」を作らない。
