![Titel:
Ein innovatives Lehrmodell und Lernergebnisse für einen integrierten Tierschutzkurs
Bildstruktur (Horizontal drei Abschnitte, Links → Mitte → Rechts)
[Links] Kursgrundlage und Integration (Lehreingabe)
Integration von Kernwissen der Tierwissenschaften
Tierphysiologie
Tierernährung
Tierzucht und Fortpflanzung
Haltungsmanagement
Tierverhalten und Ethik
📌 Bildvorschläge
Buch-/Puzzle-Integration
Silhouetten von Rindern, Schweinen, Hühnern und Hunden
"Integration"-Beschriftung
[Mitte] Innovatives Lehrdesign (Lehrprozess)
Integrative & erfahrungsbasierte Lehrstrategien
Vorlesungsbasierte Grundlage
Industrie-Akademie- und interdisziplinäre Seminare
Praktische Tierschutzbewertung vor Ort
Produktion von populärwissenschaftlichen Videos und Ergebnispräsentation
📌 Unterbeschriftungen (Kann in der Ecke platziert werden)
ICRT-Lehrdesign
SDGs 2, 3, 4, 8, 11, 12, 15, 17
📌 Bildvorschläge
Klassenzimmer + Sprecher
Farm-Checkliste
Kamera / Video-Symbol
[Rechts] Lernergebnisse und Veränderungen (Lehreffektivität)
Lernergebnisse & Bildungswirkung
Verbesserte Fähigkeit zur Integration von Fachwissen
Fähigkeit zur praktischen Tierschutzbewertung
Kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeit
Interdisziplinäre Kommunikations- und Wissenschaftskommunikationsfähigkeit
Förderung von Fähigkeiten zur Verbindung mit Industriepraktiken
📌 Bildvorschläge
Ergebnispräsentationstafeln
Aufwärts gerichtete Pfeile (Fähigkeitsverbesserung)
Häkchen (Erreichung von Indikatoren)
Zusammenfassender Satz unter dem Bild
Durch integriertes Curriculum-Design und praxisorientierte Lehre fördert dieser Kurs effektiv die Fähigkeit der Studierenden, tierwissenschaftliche Theorie in Tierschutzpraxis und soziale Kommunikationsfähigkeiten umzusetzen, was eine deutliche Lehreffektivität und Lernveränderungen demonstriert.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2FnQmxhbQfj7dg2HGjwulR9OTcDXeyb0bL%2Fe28f74c8-c71c-4105-854b-ea16a0ce3f51%2F7ce5b081-19f4-4cd7-8d8c-5efb600c3776.png&w=3840&q=75)
Prompt-Beschreibung
Titel: Ein innovatives Lehrmodell und Lernergebnisse für einen integrierten Tierschutzkurs Bildstruktur (Horizontal drei Abschnitte, Links → Mitte → Rechts) [Links] Kursgrundlage und Integration (Lehreingabe) Integration von Kernwissen der Tierwissenschaften Tierphysiologie Tierernährung Tierzucht und Fortpflanzung Haltungsmanagement Tierverhalten und Ethik 📌 Bildvorschläge Buch-/Puzzle-Integration Silhouetten von Rindern, Schweinen, Hühnern und Hunden "Integration"-Beschriftung [Mitte] Innovatives Lehrdesign (Lehrprozess) Integrative & erfahrungsbasierte Lehrstrategien Vorlesungsbasierte Grundlage Industrie-Akademie- und interdisziplinäre Seminare Praktische Tierschutzbewertung vor Ort Produktion von populärwissenschaftlichen Videos und Ergebnispräsentation 📌 Unterbeschriftungen (Kann in der Ecke platziert werden) ICRT-Lehrdesign SDGs 2, 3, 4, 8, 11, 12, 15, 17 📌 Bildvorschläge Klassenzimmer + Sprecher Farm-Checkliste Kamera / Video-Symbol [Rechts] Lernergebnisse und Veränderungen (Lehreffektivität) Lernergebnisse & Bildungswirkung Verbesserte Fähigkeit zur Integration von Fachwissen Fähigkeit zur praktischen Tierschutzbewertung Kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeit Interdisziplinäre Kommunikations- und Wissenschaftskommunikationsfähigkeit Förderung von Fähigkeiten zur Verbindung mit Industriepraktiken 📌 Bildvorschläge Ergebnispräsentationstafeln Aufwärts gerichtete Pfeile (Fähigkeitsverbesserung) Häkchen (Erreichung von Indikatoren) Zusammenfassender Satz unter dem Bild Durch integriertes Curriculum-Design und praxisorientierte Lehre fördert dieser Kurs effektiv die Fähigkeit der Studierenden, tierwissenschaftliche Theorie in Tierschutzpraxis und soziale Kommunikationsfähigkeiten umzusetzen, was eine deutliche Lehreffektivität und Lernveränderungen demonstriert.
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![Ein schematisches Diagramm, das die Auswirkungen von Laktat auf das ZNS von AD-Patienten veranschaulicht. Laktat, ein Produkt der Glykolyse, ist ein essentielles Substrat zur Aufrechterhaltung des normalen Energiestoffwechsels des Gehirns. Mitochondrien, die "Energiefabriken" in Neuronen, sind nicht nur auf Glukose zur ATP-Produktion angewiesen, sondern benötigen auch Astrozyten, um "Rohstoffe" wie Laktat bereitzustellen. Laktat, das durch Glykolyse in Astrozyten produziert wird, kann in Mitochondrien zur weiteren Oxidation gelangen und letztendlich in CO2 und Wasser umgewandelt werden. Astrozyten, die am häufigsten vorkommenden Gliazellen, spielen eine entscheidende Rolle bei der Unterstützung des neuronalen Energiebedarfs. Im Gehirn wird Laktat, das durch Glykolyse produziert oder in Glykogen gespeichert wird (Glykogenolyse), von Astrozyten über den Monocarboxylat-Transporter 4 (MCT4) freigesetzt. Es wird dann von Neuronen über den Monocarboxylat-Transporter 2 (MCT2) auf der neuronalen Membran aufgenommen [34]. Dieses Laktat wird nach der Umwandlung in Pyruvat von neuronalen Mitochondrien oxidiert. Somit wird die beschriebene "Astrozyten-Neuron-Laktat-Shuttle-Hypothese" unter aeroben Bedingungen aktiviert, wobei die neuronale glutamaterge synaptische Aktivität die Laktatproduktion in Astrozyten fördert und Astrozyten die basale ATP-Produktion von Neuronen ergänzen, die typischerweise direkt aus der neuronalen Glykolyse durch Glukose-Kohlenstoffoxidation stammt [35].
Unter Bedingungen mit niedrigem Glukosespiegel kann die Laktat-Glykogenolyse in Astrozyten hochreguliert werden, um den neuronalen Bedarf zu decken. Der Laktat-Shuttle und die Kohlenstoffversorgung der Neuronen können durch verschiedene Prozesse gestört werden, darunter: Herunterregulierung von Glukosetransportern über die Blut-Hirn-Schranke, was zu einer allgemeinen Verringerung der Glukoseaufnahme führt, verminderte Expression von Hexokinase und veränderte Expression von astrozytärem MCT4 und neuronalem MCT2 während des Alterns. Darüber hinaus kann das Gehirn auch Laktat nutzen, das über den Blutkreislauf aus anderen Organen transportiert wird. Bereits in den 1970er und 1980er Jahren hatten zahlreiche Forscher entdeckt, dass Laktat zwischen verschiedenen Gruppen "geshuttelt" werden kann.
In Studien zur Verbesserung der kognitiven Dysfunktion bei AD-Patienten wird die Wiederherstellung der mitochondrialen Funktion als ein sehr effektiver Ansatz angesehen. Aktuelle Forschungsergebnisse haben gezeigt, dass Laktat nicht nur ein "Signalmolekül" ist, sondern auch die Proteinstruktur beeinflussen kann. In Lian et al.'s Studie über PD wurde festgestellt, dass SIRT1 die Laktat-Homöostase beeinflussen kann. Sie wiesen darauf hin, dass eine übermäßige Laktat-Akkumulation im Gehirn die pathologischen Merkmale von PD verschlimmern kann, während die Deacetylierung von Pyruvatkinase M2 (PKM2) an K135 und K206 durch SIRT1, um dessen enzymatische Aktivität zu blockieren und die Glykolyse zur Reduzierung der Laktatproduktion zu hemmen, PD linderte [38]. SIRT1 spielt auch eine Rolle bei der Regulierung der mitochondrialen Dynamik. SIRT1 ist eine NAD+-abhängige Deacetylase, die sich hauptsächlich im Zellkern befindet, und erhöhte NAD-Spiegel im Körper aktivieren SIRT1 [39]. Es hat sich gezeigt, dass SIRT1 den mitochondrialen oxidativen Stoffwechsel verbessert und Autophagie und mitochondriale Funktion unter oxidativem Stress aktiv reguliert [40-42]. In einigen Studien wurde gezeigt, dass SIRT1 an der Clearance von Aβ- und Tau-Proteinen beteiligt ist, und seine Deacetylierungsfunktion hat folgende Auswirkungen: Erstens der Transkriptionsfaktor](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2FcKA9jejJMp5uNe7lVgVtEuItcdsfIJvV%2F1a951d3f-b53e-440c-9f46-f23a03d0add4%2F2f94c1e2-dfcb-42c6-a2be-283de804b398.png&w=3840&q=75)
