接收者操作特徵 (ROC) 曲線圖，包含多條曲線以供比較，僅使用黑色和灰色。
生成一個山谷的圖像。...
Geoserver 向量瓦片生成流程...
一位蒙眼的參與者面對一個有兩個隔間的盒子。右邊的隔間裡有一些彩色小方塊。一個隔板分隔這兩個隔間。...
請協助我創建一份論文的技術路線圖。 技術路線圖結構設計： 頂部標題欄： 國家獎學金對獲獎大學生學習與發展影響之研究...
![請協助我創建一份論文的技術路線圖。
技術路線圖結構設計：
頂部標題欄：
國家獎學金對獲獎大學生學習與發展影響之研究
主體結構（三欄式佈局）：
| **左欄：研究思路** | **中欄：研究內容** | **右欄：研究方法** |
#### 頂部圖例欄
[ **研究思路** ] | [ **研究內容** ] | [ **研究方法** ]
詳細流程圖內容設計
(I) 第一階段：問題提出
左側（研究背景）：
* [ **問題提出** ]
* *(向下箭頭)*
* **中間（研究內容）：**
* *(頂部虛線框開始)*
* [ 研究背景 ] —> [ **聚焦研究問題** (系統-主體-影響) ] <— [ 文獻回顧與理論框架 ]
* *(向下箭頭指向內容 1)*
* **右側（研究方法）：**
* *(對應頂部虛線框)*
* 文獻研究法
(II) 第二階段：問題分析
* **左側（研究背景）：**
* *(大型向下箭頭)*
* [ **問題分析** (遵循邏輯鏈) ]
* *(向下箭頭)*
* **中間（研究內容）：**
* **[子模組 1：「為何是系統？」]**
* *(虛線框包圍)*
* [ **內容 1：國家獎學金制度的實踐形式與認知** (RQ1) ]
* *(向下分支箭頭)*
* [ **政策演變回顧** (歷時性分析) ] —> [ **院系評選規則分析** (指標結構/H大學差異) ] <— [ **學生「國獎經驗」分析** (系統認知/效果感知) ]
* *(向下總箭頭)*
* **[子模組 2：「誰被選中？」]**
* *(虛線框包圍)*
* [ **內容 2：獲獎大學生異質性特徵與類型識別** (RQ2) ]
* *(向下分支箭頭)*
* [ 學習發展總體特徵 (描述性統計) ] <—> [ **典型類型識別** (潛在剖面分析 LPA) ] —> [ **群組間異質性揭示** (性別/學科/班級類型差異檢定) ]
* *(向下總箭頭，引導至指向內容 3 的案例選擇線)*
* **[子模組 3：「有何影響？」]**
* *(虛線框包圍，明確標示混合研究)*
* [ **內容 3：國家獎學金對學生學習發展的影響效果與機制** (RQ3) ]
* *(內部流程：探索性序列混合設計)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)