提示詞描述

請創建一個可編輯的理論模型圖。整體佈局和流程應為從左到右的水平流程，清晰地展示從「輸入」到「環境」到「結果」的因果邏輯鏈。將畫布水平劃分為三個主要區域：「輸入」、「環境」和「結果」，分別對應於理論框架中的控制變量、核心干預過程和學習發展效果。 具體元素和繪圖步驟： 繪製「輸入」部分：在畫布的最左側，繪製一個標題為「輸入：控制變量」的矩形框。該框可以分為兩到三個子項目，例如「家庭背景（例如，父母教育程度、社會經濟地位）」、「人口統計特徵（例如，性別、學科）」和「先前的學術基礎（高中）」。這些元素並行排列，表明它們是在研究模型中需要控制的先決變量。 繪製「環境」部分：在畫布的中心，首先繪製一個突出的形狀（例如，圓角矩形或菱形），代表「國家獎學金頒獎活動」，作為環境中的核心干預起點。從這個形狀開始，向右下方繪製一個大的虛線矩形框，標題為「資本結構的動態變化（核心中介機制）」。在這個虛線框內，繪製四個平行的向右箭頭，分別代表「文化資本增值（內化/客體化/制度化形式）」、「社會資本擴張（網絡/資源）」、「經濟資本增長」和「符號資本賦予（榮譽/標籤）」。這四個矩形應使用略微不同的顏色或陰影來區分，以表明它們是平行且相互關聯的過程。在「環境」部分，繪製一個從「國家獎學金頒獎活動」指向下方「資本結構的動態變化」虛線框的箭頭，表明該事件觸發了後續的資本轉化過程。 繪製「結果」部分：在畫布的最右側，繪製一個標題為「結果：學習發展效果」的大矩形框。在框內，從上到下並行排列三個子框，分別代表「認知發展（例如，知識探索、能力發展、職業目標的清晰度）」、「情感發展（例如，自我效能、社會責任感、心理韌性）」和「行為發展（例如，學業成就、成果產出、自主學習）」。這三個子框應使用協調的配色方案，以反映它們屬於同一效果維度，但處於不同的層次。 連接核心路徑：從「環境」部分的「資本結構的動態變化」虛線框中，繪製三個箭頭（或使用一個主箭頭然後分支），指向「結果」部分的三個效果子框，清楚地表明三大資本的變化是導致認知、情感和行為維度發展的直接中介機制。