Описание промпта

Пожалуйста, помогите мне создать техническую дорожную карту для статьи. Дизайн структуры технической дорожной карты: Верхняя строка заголовка: Исследование влияния национальной стипендии на обучение и развитие студентов бакалавриата, получивших стипендию Основная структура (трехколоночная разметка): | **Левая колонка: Исследовательские идеи** | **Средняя колонка: Содержание исследования** | **Правая колонка: Методы исследования** | #### Верхняя строка легенды [ **Исследовательские идеи** ] | [ **Содержание исследования** ] | [ **Методы исследования** ] Детальный дизайн содержания блок-схемы (I) Первый этап: Формулировка проблемы Левая сторона (Контекст исследования): * [ **Формулировка проблемы** ] * *(Стрелка вниз)* * **Середина (Содержание исследования):** * *(Начало верхней пунктирной рамки)* * [ Предпосылки исследования ] —> [ **Фокус на исследовательском вопросе** (Система-Субъект-Влияние) ] <— [ Обзор литературы и теоретическая база ] * *(Стрелка вниз, указывающая на Содержание 1)* * **Правая сторона (Методы исследования):** * *(Соответствует верхней пунктирной рамке)* * Метод исследования литературы (II) Второй этап: Анализ проблемы * **Левая сторона (Контекст исследования):** * *(Большая стрелка вниз)* * [ **Анализ проблемы** (Следуя логической цепочке) ] * *(Стрелка вниз)* * **Середина (Содержание исследования):** * **[Подмодуль 1: "Почему система?"]** * *(Пунктирная рамка)* * [ **Содержание 1: Практические формы и понимание системы национальных стипендий** (RQ1) ] * *(Разветвляющаяся стрелка вниз)* * [ **Обзор эволюции политики** (Диахронический анализ) ] —> [ **Анализ правил оценки университетских подразделений** (Структура индекса/Разница Университет H) ] <— [ **Анализ "Опыта получения национальной стипендии" студентами** (Понимание системы/Восприятие эффекта) ] * *(Общая стрелка вниз)* * **[Подмодуль 2: "Кто выбран?"]** * *(Пунктирная рамка)* * [ **Содержание 2: Гетерогенные характеристики и идентификация типов студентов бакалавриата, получивших стипендию** (RQ2) ] * *(Разветвляющаяся стрелка вниз)* * [ Общие характеристики развития обучения (Описательная статистика) ] <—> [ **Идентификация типичного типа** (Анализ скрытых профилей LPA) ] —> [ **Выявление межгрупповой гетерогенности** (Тест различий по полу/дисциплине/типу класса) ] * *(Общая стрелка вниз, ведущая к линии, указывающей на выбор кейса для Содержания 3)* * **[Подмодуль 3: "Каково влияние?"]** * *(Пунктирная рамка, четко указывающая на смешанное исследование)* * [ **Содержание 3: Эффекты влияния и механизмы национальной стипендии на развитие обучения студентов** (RQ3) ] * *(Внутренний процесс: Разведочный последовательный смешанный дизайн)*