Создайте набор из четырех интеллект-карт в научном стиле, с чистой, логичной структурой и белым фоном. Эти четыре интеллект-карты должны быть расположены на одном холсте формата 16:9 с разрешением 2K. Содержание на упрощенном китайском языке, перевод ниже: Интеллект-карта 1: Четырехквадрантная модель многоуровневой оценки ценности: На этапе первоначального планирования проектов и выбора партнеров мы используем четырехквадрантный анализ для создания модели оценки. Квадранты: 1) Уровень стратегической поддержки (Профессионализм/Признание в отрасли), 2) Уровень бизнес-излучения (Структура/Масштаб), 3) Уровень технологического предвидения (AIGC/Перспективность), и 4) Уровень синергии реализации (Механизм/Совместимость). Эта модель решает вопросы, возникающие на этапе оценки партнеров, такие как "экспортная премия", "локализация и разнообразие", "отставание в обучении" и "эффективность исполнения", тем самым повышая точность принятия решений. Интеллект-карта 2: Модель замкнутого цикла мышления "Полная связь" "Шесть в одном": "Лекции - Курсы - Тренинги - Конкурсы - Стажировки/Стипендии - Трудоустройство/Трансформация". Мы должны избегать создания "разовых" мероприятий. Каждый проект должен иметь не только начало, но и результат и продолжение. В матричных проектах лекции служат отправной точкой, а трудоустройство - выходом. Курсы и конкурсы используются для отбора и развития, а стипендии углубляют понимание и облегчают выбор. Этот дизайн "полной связи" гарантирует, что каждая инвестиция принесет максимальную образовательную отдачу. Интеллект-карта 3: Модель мышления о продукционировании и стандартизации: Для достижения масштабируемого расширения без ущерба для качества нестандартные услуги должны быть преобразованы в стандартизированные продукты. В этом году мы "стандартизировали" процесс деятельности, учебную программу, критерии оценки и рекламные шаблоны, превратив отдельные мероприятия в многократно используемые "пакеты продуктов". Это позволяет нам быстро тиражировать высококачественные семинары во многих школах и плавно связывать конкурсные работы с последующими корпоративными мероприятиями, такими как "Национальный конкурс пространственного дизайна AIGC для студентов колледжей New Vision Matrix Horizontal", а также связанные с ними собеседования, стажировки и возможности трудоустройства. Интеллект-карта 4: Модель мышления о визуализации ценности: Результаты образования часто неявны, но ценность отраслевой академии должна быть сделана явной. Мы используем такие платформы, как журнал *TORCH*, онлайн-портфолио, отраслевые академические конкурсы, дипломы об окончании и предложения о работе от компаний, чтобы "визуализировать" траектории роста студентов и результаты обучения. Это не только делает студентов видимыми, но и позволяет достижениям академии в области реформы образования быть признанными отраслью и обществом.
Пожалуйста, помогите мне создать техническую дорожную карту ...
![Пожалуйста, помогите мне создать техническую дорожную карту для статьи.
Дизайн структуры технической дорожной карты:
Верхняя строка заголовка:
Исследование влияния национальной стипендии на обучение и развитие студентов бакалавриата, получивших стипендию
Основная структура (трехколоночная разметка):
| **Левая колонка: Исследовательские идеи** | **Средняя колонка: Содержание исследования** | **Правая колонка: Методы исследования** |
#### Верхняя строка легенды
[ **Исследовательские идеи** ] | [ **Содержание исследования** ] | [ **Методы исследования** ]
Детальный дизайн содержания блок-схемы
(I) Первый этап: Формулировка проблемы
Левая сторона (Контекст исследования):
* [ **Формулировка проблемы** ]
* *(Стрелка вниз)*
* **Середина (Содержание исследования):**
* *(Начало верхней пунктирной рамки)*
* [ Предпосылки исследования ] —> [ **Фокус на исследовательском вопросе** (Система-Субъект-Влияние) ] <— [ Обзор литературы и теоретическая база ]
* *(Стрелка вниз, указывающая на Содержание 1)*
* **Правая сторона (Методы исследования):**
* *(Соответствует верхней пунктирной рамке)*
* Метод исследования литературы
(II) Второй этап: Анализ проблемы
* **Левая сторона (Контекст исследования):**
* *(Большая стрелка вниз)*
* [ **Анализ проблемы** (Следуя логической цепочке) ]
* *(Стрелка вниз)*
* **Середина (Содержание исследования):**
* **[Подмодуль 1: "Почему система?"]**
* *(Пунктирная рамка)*
* [ **Содержание 1: Практические формы и понимание системы национальных стипендий** (RQ1) ]
* *(Разветвляющаяся стрелка вниз)*
* [ **Обзор эволюции политики** (Диахронический анализ) ] —> [ **Анализ правил оценки университетских подразделений** (Структура индекса/Разница Университет H) ] <— [ **Анализ "Опыта получения национальной стипендии" студентами** (Понимание системы/Восприятие эффекта) ]
* *(Общая стрелка вниз)*
* **[Подмодуль 2: "Кто выбран?"]**
* *(Пунктирная рамка)*
* [ **Содержание 2: Гетерогенные характеристики и идентификация типов студентов бакалавриата, получивших стипендию** (RQ2) ]
* *(Разветвляющаяся стрелка вниз)*
* [ Общие характеристики развития обучения (Описательная статистика) ] <—> [ **Идентификация типичного типа** (Анализ скрытых профилей LPA) ] —> [ **Выявление межгрупповой гетерогенности** (Тест различий по полу/дисциплине/типу класса) ]
* *(Общая стрелка вниз, ведущая к линии, указывающей на выбор кейса для Содержания 3)*
* **[Подмодуль 3: "Каково влияние?"]**
* *(Пунктирная рамка, четко указывающая на смешанное исследование)*
* [ **Содержание 3: Эффекты влияния и механизмы национальной стипендии на развитие обучения студентов** (RQ3) ]
* *(Внутренний процесс: Разведочный последовательный смешанный дизайн)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)
