Promptの説明

論文のテクニカルロードマップ作成を手伝ってください。 テクニカルロードマップの構造設計： 上部タイトルバー： 国費奨学生の学習と成長に対する影響に関する研究 メイン構造（3列レイアウト）： | **左列：研究アイデア** | **中央列：研究内容** | **右列：研究方法** | #### 上部凡例バー [ **研究アイデア** ] | [ **研究内容** ] | [ **研究方法** ] 詳細なフローチャートの内容設計 (I) 第一段階：問題提起 左側（研究背景）： * [ **問題提起** ] * *(下向き矢印)* * **中央（研究内容）：** * *(上部点線ボックスの開始)* * [ 研究背景 ] —> [ **研究課題の焦点** (システム-対象-影響) ] <— [ 文献レビューと理論的枠組み ] * *(コンテンツ1を指す下向き矢印)* * **右側（研究方法）：** * *(上部点線ボックスに対応)* * 文献研究法 (II) 第二段階：問題分析 * **左側（研究背景）：** * *(大きな下向き矢印)* * [ **問題分析** (論理的な連鎖に従う) ] * *(下向き矢印)* * **中央（研究内容）：** * **[サブモジュール1：「なぜシステムなのか？」]** * *(点線ボックスで囲む)* * [ **コンテンツ1：国費奨学金制度の実践形態と認識** (RQ1) ] * *(下向き分岐矢印)* * [ **政策の進化レビュー** (通時的分析) ] —> [ **大学部門の評価規則の分析** (指標構造/H大学の差異) ] <— [ **学生の「国費奨学金経験」の分析** (システム認識/効果認識) ] * *(下向きの合計矢印)* * **[サブモジュール2：「誰が選ばれるのか？」]** * *(点線ボックスで囲む)* * [ **コンテンツ2：奨学生の異質な特性とタイプ識別** (RQ2) ] * *(下向き分岐矢印)* * [ 学習発達の全体的な特徴 (記述統計) ] <—> [ **典型的なタイプ識別** (潜在プロファイル分析 LPA) ] —> [ **グループ間の異質性の解明** (性別/分野/クラスタイプの差異検定) ] * *(下向きの合計矢印、コンテンツ3のケース選択を指す線につながる)* * **[サブモジュール3：「どのような影響があるのか？」]** * *(点線ボックスで囲み、混合研究であることを明確に示す)* * [ **コンテンツ3：国費奨学金が学生の学習発達に与える影響効果とメカニズム** (RQ3) ] * *(内部プロセス：探索的逐次混合デザイン)*