Promptの説明

編集可能な理論モデル図を作成してください。全体のレイアウトと流れは、左から右への水平方向の流れとし、「インプット」から「環境」へ、そして「アウトカム」へと至る因果関係のロジックチェーンを明確に示してください。キャンバスを水平方向に3つの主要な領域、「インプット」、「環境」、「アウトカム」に分割し、それぞれ理論的枠組みにおける制御変数、中核的な介入プロセス、学習発達効果に対応させてください。 具体的な要素と描画手順： 「インプット」セクションの描画：キャンバスの左端に、「インプット：制御変数」というタイトルの長方形のボックスを描画します。このボックスは、「家族背景（例：親の教育レベル、社会経済的地位）」、「人口統計学的特性（例：性別、専門分野）」、「事前の学力基盤（高校）」などの2〜3個のサブアイテムに分割できます。これらの要素は並行して配置され、研究モデルで制御する必要のある先行変数であることを示します。 「環境」セクションの描画：キャンバスの中央に、まず「国の奨学金授与イベント」を環境における中核的な介入開始点として表す、目立つ形状（例：角丸長方形またはひし形）を描画します。この形状から、右下に向かって大きな破線の長方形のボックスを描画し、「資本構造の動的変化（中核的な媒介メカニズム）」というタイトルを付けます。この破線のボックス内に、「文化的資本の増大（内面化/客体化/制度化された形態）」、「社会的資本の拡大（ネットワーク/リソース）」、「経済的資本の増加」、「象徴的資本の付与（名誉/ラベル）」を表す4つの平行な右向きの矢印を描画します。これらの4つの長方形は、並行して相互接続されたプロセスであることを示すために、わずかに異なる色または色合いを使用して区別する必要があります。「環境」セクションでは、「国の奨学金授与イベント」からこの「資本構造の動的変化」の破線ボックスに向かって下向きの矢印を描画し、イベントがその後の資本変換プロセスを引き起こすことを示します。 「アウトカム」セクションの描画：キャンバスの右端に、「アウトカム：学習発達効果」というタイトルの大きな長方形のボックスを描画します。ボックス内に、「認知発達（例：知識の探求、能力開発、キャリア目標の明確さ）」、「情意的発達（例：自己効力感、社会的責任、心理的回復力）」、「行動発達（例：学業成績、成果の出力、自己主導学習）」を表す3つのサブボックスを上から下へ並行して配置します。これらの3つのサブボックスは、同じ効果の次元に属しているが、異なるレベルにあることを反映するために、調整された配色を使用する必要があります。 コアパスの接続：「環境」セクションの「資本構造の動的変化」の破線ボックスから、「アウトカム」セクションの3つの効果サブボックスに向かって3つの矢印（または1つのメインの矢印を使用してから分岐させる）を描画し、3つの主要な資本の変化が、認知、情意、行動の次元の発達につながる直接的な媒介メカニズムであることを明確に示します。