Veuillez créer un diagramme de modèle théorique modifiable. La disposition et le flux généraux doivent être horizontaux, de gauche à droite, démontrant clairement la chaîne logique causale de "Entrées" à "Environnement" à "Résultats". Divisez la toile horizontalement en trois zones principales : "Entrées", "Environnement" et "Résultats", correspondant respectivement aux variables de contrôle, aux processus d'intervention centraux et aux effets de développement de l'apprentissage dans le cadre théorique. Éléments spécifiques et étapes de dessin : Dessinez la section "Entrées" : À l'extrême gauche de la toile, dessinez une boîte rectangulaire intitulée "Entrées : Variables de contrôle". La boîte peut être divisée en deux ou trois sous-éléments, tels que "Contexte familial (par exemple, niveau d'éducation des parents, statut socio-économique)", "Caractéristiques démographiques (par exemple, sexe, discipline)" et "Fondations académiques antérieures (Lycée)". Ces éléments sont disposés en parallèle, indiquant qu'il s'agit de variables antécédentes qui doivent être contrôlées dans le modèle de recherche. Dessinez la section "Environnement" : Au centre de la toile, dessinez d'abord une forme proéminente (par exemple, un rectangle arrondi ou un losange) représentant l'"Événement de remise de la bourse nationale" comme point de départ de l'intervention centrale dans l'environnement. À partir de cette forme, dessinez une grande boîte rectangulaire en pointillés en bas à droite, intitulée "Changements dynamiques dans la structure du capital (Mécanisme de médiation central)". À l'intérieur de cette boîte en pointillés, dessinez quatre flèches parallèles pointant vers la droite représentant "Appréciation du capital culturel (Formes internalisées/objectivées/institutionnalisées)", "Expansion du capital social (Réseaux/Ressources)", "Augmentation du capital économique" et "Dotation en capital symbolique (Honneur/Label)". Ces quatre rectangles doivent être distingués en utilisant des couleurs ou des nuances légèrement différentes pour indiquer qu'il s'agit de processus parallèles et interconnectés. Dans la section "Environnement", dessinez une flèche allant de l'"Événement de remise de la bourse nationale" pointant vers le bas vers cette boîte en pointillés "Changements dynamiques dans la structure du capital", indiquant que l'événement déclenche le processus de transformation du capital qui s'ensuit. Dessinez la section "Résultats" : À l'extrême droite de la toile, dessinez une grande boîte rectangulaire intitulée "Résultats : Effets du développement de l'apprentissage". À l'intérieur de la boîte, disposez trois sous-boîtes en parallèle de haut en bas, représentant "Développement cognitif (par exemple, exploration des connaissances, développement des capacités, clarté des objectifs de carrière)", "Développement affectif (par exemple, auto-efficacité, responsabilité sociale, résilience psychologique)" et "Développement comportemental (par exemple, réussite scolaire, production de résultats, apprentissage autodirigé)". Ces trois sous-boîtes doivent utiliser un schéma de couleurs coordonné pour refléter qu'elles appartiennent à la même dimension d'effet mais qu'elles se situent à différents niveaux. Connectez les chemins principaux : À partir de la boîte en pointillés "Changements dynamiques dans la structure du capital" dans la section "Environnement", dessinez trois flèches (ou utilisez une flèche principale, puis ramifiez-la) pointant vers les trois sous-boîtes d'effet dans la section "Résultats", indiquant clairement que les changements dans les trois principaux capitaux sont le mécanisme de médiation direct conduisant au développement des dimensions cognitive, affective et comportementale.
Aidez-moi à créer une feuille de route technique pour un art...
![Aidez-moi à créer une feuille de route technique pour un article.
Conception de la structure de la feuille de route technique :
Barre de titre supérieure :
Recherche sur l'impact de la bourse nationale sur l'apprentissage et le développement des étudiants de premier cycle boursiers
Structure principale (Disposition à trois colonnes) :
| **Colonne de gauche : Idées de recherche** | **Colonne du milieu : Contenu de la recherche** | **Colonne de droite : Méthodes de recherche** |
#### Barre de légende supérieure
[ **Idées de recherche** ] | [ **Contenu de la recherche** ] | [ **Méthodes de recherche** ]
Conception détaillée du contenu de l'organigramme
(I) Première étape : Formulation du problème
Côté gauche (Contexte de la recherche) :
* [ **Formulation du problème** ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* *(Début de la boîte en pointillés supérieure)*
* [ Contexte de la recherche ] —> [ **Concentration sur la question de recherche** (Système-Sujet-Impact) ] <— [ Revue de la littérature et cadre théorique ]
* *(Flèche vers le bas pointant vers le Contenu 1)*
* **Côté droit (Méthodes de recherche) :**
* *(Correspondant à la boîte en pointillés supérieure)*
* Méthode de recherche documentaire
(II) Deuxième étape : Analyse du problème
* **Côté gauche (Contexte de la recherche) :**
* *(Grande flèche vers le bas)*
* [ **Analyse du problème** (Suivant la chaîne logique) ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* **[Sous-module 1 : "Pourquoi le système ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 1 : Formes pratiques et cognition du système national de bourses d'études** (QR1) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ **Examen de l'évolution des politiques** (Analyse diachronique) ] —> [ **Analyse des règles d'évaluation des départements universitaires** (Structure d'index/Différence Université H) ] <— [ **Analyse des "Expériences de bourse nationale" des étudiants** (Cognition du système/Perception de l'effet) ]
* *(Flèche totale vers le bas)*
* **[Sous-module 2 : "Qui est sélectionné ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 2 : Caractéristiques hétérogènes et identification du type d'étudiants de premier cycle boursiers** (QR2) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ Caractéristiques générales du développement de l'apprentissage (Statistiques descriptives) ] <—> [ **Identification du type typique** (Analyse de profil latent LPA) ] —> [ **Révélation de l'hétérogénéité inter-groupes** (Test de différence de genre/discipline/type de classe) ]
* *(Flèche totale vers le bas, menant à une ligne pointant vers la sélection de cas du Contenu 3)*
* **[Sous-module 3 : "Quel est l'impact ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant, indiquant clairement la recherche mixte)*
* [ **Contenu 3 : Effets d'impact et mécanismes de la bourse nationale sur le développement de l'apprentissage des étudiants** (QR3) ]
* *(Processus interne : Conception mixte séquentielle exploratoire)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)
