Cet abstract graphique met en évidence les axes de recherche 1 à 4, l'alignement avec la stratégie du LAQV, l'énoncé de vision pour un futur projet pédagogique, et la conclusion avec les remarques finales.
Un participant, les yeux bandés, fait face à une boîte divis...
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Générer un matériel de recherche utilisant des données de sa...
Couleurs recommandées pour les graphiques....
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Conception de la structure de la feuille de route technique :
Barre de titre supérieure :
Recherche sur l'impact de la bourse nationale sur l'apprentissage et le développement des étudiants de premier cycle boursiers
Structure principale (Disposition à trois colonnes) :
| **Colonne de gauche : Idées de recherche** | **Colonne du milieu : Contenu de la recherche** | **Colonne de droite : Méthodes de recherche** |
#### Barre de légende supérieure
[ **Idées de recherche** ] | [ **Contenu de la recherche** ] | [ **Méthodes de recherche** ]
Conception détaillée du contenu de l'organigramme
(I) Première étape : Formulation du problème
Côté gauche (Contexte de la recherche) :
* [ **Formulation du problème** ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* *(Début de la boîte en pointillés supérieure)*
* [ Contexte de la recherche ] —> [ **Concentration sur la question de recherche** (Système-Sujet-Impact) ] <— [ Revue de la littérature et cadre théorique ]
* *(Flèche vers le bas pointant vers le Contenu 1)*
* **Côté droit (Méthodes de recherche) :**
* *(Correspondant à la boîte en pointillés supérieure)*
* Méthode de recherche documentaire
(II) Deuxième étape : Analyse du problème
* **Côté gauche (Contexte de la recherche) :**
* *(Grande flèche vers le bas)*
* [ **Analyse du problème** (Suivant la chaîne logique) ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* **[Sous-module 1 : "Pourquoi le système ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 1 : Formes pratiques et cognition du système national de bourses d'études** (QR1) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ **Examen de l'évolution des politiques** (Analyse diachronique) ] —> [ **Analyse des règles d'évaluation des départements universitaires** (Structure d'index/Différence Université H) ] <— [ **Analyse des "Expériences de bourse nationale" des étudiants** (Cognition du système/Perception de l'effet) ]
* *(Flèche totale vers le bas)*
* **[Sous-module 2 : "Qui est sélectionné ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 2 : Caractéristiques hétérogènes et identification du type d'étudiants de premier cycle boursiers** (QR2) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ Caractéristiques générales du développement de l'apprentissage (Statistiques descriptives) ] <—> [ **Identification du type typique** (Analyse de profil latent LPA) ] —> [ **Révélation de l'hétérogénéité inter-groupes** (Test de différence de genre/discipline/type de classe) ]
* *(Flèche totale vers le bas, menant à une ligne pointant vers la sélection de cas du Contenu 3)*
* **[Sous-module 3 : "Quel est l'impact ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant, indiquant clairement la recherche mixte)*
* [ **Contenu 3 : Effets d'impact et mécanismes de la bourse nationale sur le développement de l'apprentissage des étudiants** (QR3) ]
* *(Processus interne : Conception mixte séquentielle exploratoire)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)
