Veuillez créer un ensemble de quatre cartes mentales de style scientifique avec une structure claire et logique et un fond blanc. Ces quatre cartes mentales doivent être disposées sur un seul canevas 16:9 avec une résolution 2K. Le contenu est en chinois simplifié, traduit ci-dessous : Carte mentale 1 : Modèle de superposition de valeurs à quatre quadrants : Dans la planification initiale des projets et la sélection des partenaires, nous utilisons une analyse à quatre quadrants pour établir un modèle d'évaluation. Les quadrants sont : 1) Couche d'approbation stratégique (Professionnalisme/Reconnaissance de l'industrie), 2) Couche de rayonnement commercial (Disposition/Portée), 3) Couche de prospective technologique (AIGC/Tourné vers l'avenir) et 4) Couche de synergie de mise en œuvre (Mécanisme/Compatibilité). Ce modèle aborde les problèmes soulevés lors de la phase d'évaluation concernant les partenaires, tels que la "prime à l'exportation", la "localisation et la diversité", le "retard pédagogique" et "l'efficacité de l'exécution", améliorant ainsi la précision de la prise de décision. Carte mentale 2 : Modèle de pensée en boucle fermée "Full-Link" Six-en-Un : "Conférences - Cours - Camps d'entraînement - Concours - Stages/Bourses - Emploi/Transformation". Nous devons éviter de créer des activités "ponctuelles". Chaque projet doit avoir non seulement un début, mais aussi un résultat et une extension. Dans les projets matriciels, les conférences servent de point d'entrée et l'emploi est la sortie. Les cours et les concours sont utilisés pour le dépistage et la culture, tandis que les bourses approfondissent la compréhension et facilitent la sélection. Cette conception "full-link" garantit que chaque investissement génère le rendement éducatif maximal. Carte mentale 3 : Modèle de pensée de productisation et de standardisation : Pour parvenir à une expansion évolutive sans compromettre la qualité, les services non standard doivent être transformés en produits standardisés. Cette année, nous avons "standardisé" le processus d'activité, le programme d'enseignement, les critères d'évaluation et les modèles promotionnels, transformant les activités individuelles en "packages de produits" réutilisables. Cela nous permet de reproduire rapidement des ateliers de haute qualité dans plusieurs écoles et de connecter de manière transparente les inscriptions aux concours avec des événements d'entreprise ultérieurs tels que le "Concours national de conception spatiale AIGC pour étudiants du Collège New Vision Matrix Horizontal", ainsi que les entretiens, les stages et les opportunités d'emploi connexes. Carte mentale 4 : Modèle de pensée de visualisation de la valeur : Les résultats de l'éducation sont souvent implicites, mais la valeur de l'académie industrielle doit être rendue explicite. Nous utilisons des plateformes telles que la revue *TORCH*, les sites Web de portfolios en ligne, les concours de l'académie industrielle, les certificats de fin d'études et les lettres d'offre d'entreprise pour "visualiser" les trajectoires de croissance des étudiants et les résultats d'enseignement. Cela rend non seulement les étudiants visibles, mais permet également aux réalisations de la réforme de l'enseignement de l'académie d'être reconnues par l'industrie et la société.
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Conception de la structure de la feuille de route technique :
Barre de titre supérieure :
Recherche sur l'impact de la bourse nationale sur l'apprentissage et le développement des étudiants de premier cycle boursiers
Structure principale (Disposition à trois colonnes) :
| **Colonne de gauche : Idées de recherche** | **Colonne du milieu : Contenu de la recherche** | **Colonne de droite : Méthodes de recherche** |
#### Barre de légende supérieure
[ **Idées de recherche** ] | [ **Contenu de la recherche** ] | [ **Méthodes de recherche** ]
Conception détaillée du contenu de l'organigramme
(I) Première étape : Formulation du problème
Côté gauche (Contexte de la recherche) :
* [ **Formulation du problème** ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* *(Début de la boîte en pointillés supérieure)*
* [ Contexte de la recherche ] —> [ **Concentration sur la question de recherche** (Système-Sujet-Impact) ] <— [ Revue de la littérature et cadre théorique ]
* *(Flèche vers le bas pointant vers le Contenu 1)*
* **Côté droit (Méthodes de recherche) :**
* *(Correspondant à la boîte en pointillés supérieure)*
* Méthode de recherche documentaire
(II) Deuxième étape : Analyse du problème
* **Côté gauche (Contexte de la recherche) :**
* *(Grande flèche vers le bas)*
* [ **Analyse du problème** (Suivant la chaîne logique) ]
* *(Flèche vers le bas)*
* **Milieu (Contenu de la recherche) :**
* **[Sous-module 1 : "Pourquoi le système ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 1 : Formes pratiques et cognition du système national de bourses d'études** (QR1) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ **Examen de l'évolution des politiques** (Analyse diachronique) ] —> [ **Analyse des règles d'évaluation des départements universitaires** (Structure d'index/Différence Université H) ] <— [ **Analyse des "Expériences de bourse nationale" des étudiants** (Cognition du système/Perception de l'effet) ]
* *(Flèche totale vers le bas)*
* **[Sous-module 2 : "Qui est sélectionné ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant)*
* [ **Contenu 2 : Caractéristiques hétérogènes et identification du type d'étudiants de premier cycle boursiers** (QR2) ]
* *(Flèche de branchement vers le bas)*
* [ Caractéristiques générales du développement de l'apprentissage (Statistiques descriptives) ] <—> [ **Identification du type typique** (Analyse de profil latent LPA) ] —> [ **Révélation de l'hétérogénéité inter-groupes** (Test de différence de genre/discipline/type de classe) ]
* *(Flèche totale vers le bas, menant à une ligne pointant vers la sélection de cas du Contenu 3)*
* **[Sous-module 3 : "Quel est l'impact ?"]**
* *(Boîte en pointillés entourant, indiquant clairement la recherche mixte)*
* [ **Contenu 3 : Effets d'impact et mécanismes de la bourse nationale sur le développement de l'apprentissage des étudiants** (QR3) ]
* *(Processus interne : Conception mixte séquentielle exploratoire)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)
