Por favor, crea un diagrama de modelo teórico editable. El diseño y flujo general deben ser horizontales, de izquierda a derecha, demostrando claramente la cadena lógica causal desde "Entrada" a "Entorno" a "Resultados". Divide el lienzo horizontalmente en tres áreas principales: "Entrada", "Entorno" y "Resultados", correspondientes a las variables de control, los procesos centrales de intervención y los efectos del desarrollo del aprendizaje en el marco teórico, respectivamente. Elementos específicos y pasos de dibujo: Dibuja la sección "Entrada": En el extremo izquierdo del lienzo, dibuja un cuadro rectangular titulado "Entrada: Variables de Control". El cuadro se puede dividir en dos o tres subelementos, como "Antecedentes Familiares (p. ej., nivel educativo de los padres, estatus socioeconómico)", "Características Demográficas (p. ej., género, disciplina)" y "Base Académica Previa (Bachillerato)". Estos elementos están dispuestos en paralelo, lo que indica que son variables antecedentes que deben controlarse en el modelo de investigación. Dibuja la sección "Entorno": En el centro del lienzo, primero dibuja una forma prominente (p. ej., rectángulo redondeado o diamante) que represente el "Evento de la Beca Nacional" como el punto de partida central de la intervención en el entorno. Desde esta forma, dibuja un gran cuadro rectangular discontinuo hacia la parte inferior derecha, titulado "Cambios Dinámicos en la Estructura de Capital (Mecanismo Mediador Central)". Dentro de este cuadro discontinuo, dibuja cuatro flechas paralelas que apuntan hacia la derecha y que representan "Apreciación del Capital Cultural (Formas Internalizadas/Objetivadas/Institucionalizadas)", "Expansión del Capital Social (Redes/Recursos)", "Incremento del Capital Económico" y "Dotación de Capital Simbólico (Honor/Etiqueta)". Estos cuatro rectángulos deben distinguirse utilizando colores o tonos ligeramente diferentes para indicar que son procesos paralelos e interconectados. En la sección "Entorno", dibuja una flecha desde el "Evento de la Beca Nacional" que apunte hacia abajo a este cuadro discontinuo de "Cambios Dinámicos en la Estructura de Capital", lo que indica que el evento desencadena el proceso de transformación de capital posterior. Dibuja la sección "Resultados": En el extremo derecho del lienzo, dibuja un gran cuadro rectangular titulado "Resultados: Efectos del Desarrollo del Aprendizaje". Dentro del cuadro, organiza tres subcuadros en paralelo de arriba a abajo, que representan "Desarrollo Cognitivo (p. ej., exploración del conocimiento, desarrollo de habilidades, claridad de los objetivos profesionales)", "Desarrollo Afectivo (p. ej., autoeficacia, responsabilidad social, resiliencia psicológica)" y "Desarrollo Conductual (p. ej., rendimiento académico, producción de resultados, aprendizaje autodirigido)". Estos tres subcuadros deben utilizar una combinación de colores coordinada para reflejar que pertenecen a la misma dimensión de efecto, pero están en diferentes niveles. Conecta las rutas centrales: Desde el cuadro discontinuo "Cambios Dinámicos en la Estructura de Capital" en la sección "Entorno", dibuja tres flechas (o utiliza una flecha principal y luego ramifícala) que apunten a los tres subcuadros de efectos en la sección "Resultados", indicando claramente que los cambios en los tres capitales principales son el mecanismo mediador directo que conduce al desarrollo de las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual.
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![Por favor, ayúdame a crear una hoja de ruta técnica para un artículo.
Diseño de la Estructura de la Hoja de Ruta Técnica:
Barra de Título Superior:
Investigación sobre el Impacto de la Beca Nacional en el Aprendizaje y Desarrollo de Estudiantes de Pregrado Becados
Estructura Principal (Diseño de Tres Columnas):
| **Columna Izquierda: Ideas de Investigación** | **Columna Central: Contenido de la Investigación** | **Columna Derecha: Métodos de Investigación** |
#### Barra de Leyenda Superior
[ **Ideas de Investigación** ] | [ **Contenido de la Investigación** ] | [ **Métodos de Investigación** ]
Diseño Detallado del Contenido del Diagrama de Flujo
(I) Primera Etapa: Formulación del Problema
Lado Izquierdo (Contexto de la Investigación):
* [ **Formulación del Problema** ]
* *(Flecha hacia Abajo)*
* **Medio (Contenido de la Investigación):**
* *(Inicio del Recuadro Superior Discontinuo)*
* [ Antecedentes de la Investigación ] —> [ **Enfoque en la Pregunta de Investigación** (Sistema-Sujeto-Impacto) ] <— [ Revisión de la Literatura y Marco Teórico ]
* *(Flecha hacia Abajo Apuntando al Contenido 1)*
* **Lado Derecho (Métodos de Investigación):**
* *(Correspondiente al Recuadro Superior Discontinuo)*
* Método de Investigación Bibliográfica
(II) Segunda Etapa: Análisis del Problema
* **Lado Izquierdo (Contexto de la Investigación):**
* *(Flecha Grande hacia Abajo)*
* [ **Análisis del Problema** (Siguiendo la Cadena Lógica) ]
* *(Flecha hacia Abajo)*
* **Medio (Contenido de la Investigación):**
* **[Submódulo 1: "¿Por qué el Sistema?"]**
* *(Recuadro Discontinuo Envolvente)*
* [ **Contenido 1: Formas Prácticas y Cognición del Sistema de Becas Nacionales** (RQ1) ]
* *(Flecha de Ramificación hacia Abajo)*
* [ **Revisión de la Evolución de las Políticas** (Análisis Diacrónico) ] —> [ **Análisis de las Reglas de Evaluación de los Departamentos Universitarios** (Estructura del Índice/Diferencia Universidad H) ] <— [ **Análisis de las "Experiencias de Becas Nacionales" de los Estudiantes** (Cognición del Sistema/Percepción del Efecto) ]
* *(Flecha Total hacia Abajo)*
* **[Submódulo 2: "¿Quién es Seleccionado?"]**
* *(Recuadro Discontinuo Envolvente)*
* [ **Contenido 2: Características Heterogéneas e Identificación de Tipos de Estudiantes de Pregrado Becados** (RQ2) ]
* *(Flecha de Ramificación hacia Abajo)*
* [ Características Generales del Desarrollo del Aprendizaje (Estadística Descriptiva) ] <—> [ **Identificación de Tipos Típicos** (Análisis de Perfiles Latentes LPA) ] —> [ **Revelación de la Heterogeneidad Intergrupal** (Prueba de Diferencia de Género/Disciplina/Tipo de Clase) ]
* *(Flecha Total hacia Abajo, que conduce a una línea que apunta a la Selección de Casos del Contenido 3)*
* **[Submódulo 3: "¿Cuál es el Impacto?"]**
* *(Recuadro Discontinuo Envolvente, que Indica Claramente Investigación Mixta)*
* [ **Contenido 3: Efectos de Impacto y Mecanismos de la Beca Nacional en el Desarrollo del Aprendizaje de los Estudiantes** (RQ3) ]
* *(Proceso Interno: Diseño Mixto Secuencial Exploratorio)*](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fpub-8c0ddfa5c0454d40822bc9944fe6f303.r2.dev%2Fai-drawings%2Flpp7jsT9qb3rjnVYHwcwt0uHtTx17ueJ%2F98eb695d-e9fb-4efa-a061-6e06bc25f163%2F48703305-4887-4a01-8398-70a3ec456f0d.png&w=3840&q=75)
